【精品】说课稿范文汇编三篇
作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、指导思想
坚持“以人为本、健康第一”为指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的浅力意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践潜力作为主要目标，为学生带给较大的自主学习空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。
二、教材分析
站立式起跑，是教材《科学的预设艺术的生成》水平二三年级第一学期跑的教学资料，是小学体育教学的基本项目之一，本课资料是跑的教学的第一课时，站立式起跑姿势的掌握，对发展学生起跑时的反应潜力，提高学生跑的成绩有着重要的作用，因此站立式起跑的动作是进行跑教学的基础资料。而站立式起跑姿势的教学资料比较简单、枯燥，学生在日常学练中的重视程度和兴趣都不高，造成课堂低效的现象，本课试图透过多种学练方法，试图提高学生的学练兴趣，在体验多种姿势的起跑过程中，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作，提高学生对站立式起跑学习的重视程度，以便教学目标的更好达成。
三、学情分析
三年级学生他们善于模仿，对新生事物理解潜力强，有好奇心，对于器材很有兴趣，自己当裁判他们会有种小领导的感觉，这对实现教学目标十分有利，但是也正因为小而自我约束潜力差，安全意识不强，容易发生危险，教师要精心安排课堂资料，采取安全防患措施。
四、教学目标
1、能按口令节奏做出站立式起跑的正确动作。
2、游戏时能做到启动快速、灵敏、果断。
3、自觉遵守纪律，树立安全意识，按要求有秩序的练习。
五、教学特色
1、本课充分体现“学生为本”的教育理念，强调学生自主学练，学会锻炼与评价，透过诱导式、竞赛式等教学，合理运用，调动学生的参与意识与想象力。学会合作锻炼、他人评价，营造名主、平等、和谐的关系。
2、有层次的设计学习资料，为学生带给展示自己的水平、个性的机会，更注重活动过程，评价、重视学生的差异性。
课堂教学实施方案
学习目标
1、能按口令节奏做出站立式起跑的正确动作。
2、游戏时能做到启动快速、灵敏、果断。
3、自觉遵守纪律，树立安全意识，按要求有秩序的练习。
重点难点
1、重点：做出站立式起跑动作
2、难点：动作协调、自然
情景导入
1课堂常规：
a、教师整队
b、师生问好
c、报数
2热身活动：
a、韵律活动
b、“木头人”
游戏
（约10分钟）
1、口令指挥整队，师生问好，检查服装
2、亲切的与学生问好，
利用语言激发学生学习兴趣，组织学生利用易拉罐进行报数
3、“同学们，我们用这易拉罐来活动活动身体好不好”播放音乐，能够带领学生做一段韵律舞
4、组织学生利用易拉罐构成直线进行慢跑，随时准备喊口令
1、成四列横队站立
2、开心的与教师问好，认真听讲，注意力集中，用心的交流谈论
3、“好”开心的回答着，拿着易拉罐听音乐模仿教师动作跟着练习
4、摆好易拉罐，排头带领进行慢跑，听到“木头人”口令立即停
掌握技能
跑：站立式起跑
（约15分钟）
1、“这天我们来学习站立式起跑，根据你的理解认为站立式起跑动作就应是怎样做的？”启发学生想象力，让学生自己想象动作
2、观察学生动作，找到做的不错的学生让他展示，教师用三个口令进行发令。教师再次做出正确的站立式起跑动作，请同学给予发令
4、语言引导，“想不想
1、开动自己的脑筋，根据名称自己去做站立式起跑姿势。并能够主动去观察模仿伙伴们动作
2、仔细观察展示同学的动作，并认真听教师讲解、示范站立式起跑动作，争先恐后的抢着要给教师发口令
4、“想”兴奋地回答
课后小结
说课稿 篇2一、教材内容分析。
《爱因斯坦二三事》是上海二期课改实验教材五年级第一学期第45课，讲述了伟大的物理学家爱因斯坦在工作、生活中的三件小事，颂扬了爱因斯坦勤于思考、爱惜时间和生活简朴的优秀品质。实际上，这也点出了爱因斯坦之所以成为当代伟大的物理学家的真正原因。本教材是这个单元的打头文章，本单元课文都是写名人，爱因斯坦是大家比较熟悉的。因此，从这样的课文导入单元学习，学生感到亲切。通过本课的学习，可以对学生进行爱科学方面的教育。相比较而言，这也是本单元最简单的一篇文章，通过这篇课文的学习，学生应该明确这一类课文的基本学法，从而高质高效地完成本单元余下课文的学习。
本课内容比较浅显，通篇采用“概述+具体叙述”的形式在写人物，学生通过事例可以准确把握人物精神品质。如果说稍有疑难的问题，当属课文第一节写爱因斯坦伟大，他竟伟大在什么地方？从全文来看，爱因斯坦似乎又很普通，这个普通与他的伟大又有什么联系，都是学生读了课文后要感到困惑的。由此来看，结合学生实际，教学内容重点确定为：感受爱因斯坦的伟大与普通，概括几件事，学习“概述+具体分述”的写法；教学难点确立为：概括节意；理解爱因斯坦伟大的习惯造就了他的伟大成就。
二、教学对象分析：
1．学生在学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况：学生概括节意的能力具备一些，但是这当面的能力还不强，还需要教师加以点拨与引导；另外，学生对爱因斯坦这个人了解不多，因此理解爱因斯坦的'伟大与普通都有一定的难度，有必要让学生在课前找有关资料，全面走进爱因斯坦。
2．学生在学习本课教学内容的学习（指学习积极性等）准备状况：课文是写伟人爱因斯坦的，学生应该都是感兴趣的；在探究爱因斯坦如何能从普通走向伟大，更会引起孩子的学习兴趣。对于爱因斯坦穿着方面的事情，可以在课余讨论、交流。
三、教案设计思路：
何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学方法，根据课文特点以及学生实际，设计这样的教学思路：
1．导入新课，学生默写“爱因斯坦”，教师板书，学生自己批改；教师介绍爱因斯坦，让学生初步感受爱因斯坦及其伟大，并多媒体出示爱因斯坦的照片，使学生识其人。
2．理解“二三事”，读全文，概括课文写了爱因斯坦几件事，发展学生的阅读概括能力。
3．学生继续读书，谈自己佩服或感动之处，结合学生发言总结出爱因斯坦伟大之处：勤于思 ……此处隐藏735个字……翔生活的特点”，培养了学生独立观察与思考的能力，小组内交流合作的能力、分析问题和解决问题的能力等等。
教学目标
本节教学内容在《全日制义务教育生物课程标准》中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对知识内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：
知识性目标：
1。举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点
2。概述鸟类的基本特征
3。说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值
技能性目标：
1。尝试观察、实验等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
2。运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。
情感性目标：
1。体验与人合作、交流及取得成果的情感
2。形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点
3。认同鸟是我们的朋友，确立环保意识。
教学重点
1。探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2。概述鸟类的主要特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点
课前准备
教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水
学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块
二、学情分析
鸟类是学生比较喜欢、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活经验做铺垫，但是对于鸟类为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，也缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。
三、理论基础：
前概念 补充、纠正、完善 重要概念
教学方法：观察法、探究实验法、自主学习、小组合作学习
四、教学过程
说课稿：
本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合飞翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。共包括四个环节：
（一）创设情境 引入重要概念
人们自古以来就梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样飞翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合飞翔的特点。
（二）畅所欲言 暴露相异构想
这时候请学生畅所欲言，根据自己的生活经验，来谈一谈，同时教师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有知识先暴露出来，为建构本节课的重要概念做好铺垫。
（三）自主合作 建构重要概念
此环节是在第二个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，给予肯定并且不再展开，对于羽毛的认识是片面的，此时请学生同桌两个人对比观察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时教师可以用以下问题进行引导。（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛的结构、功能和种类，以及它为什么利于飞翔。又由于绒羽的保温功能，学生很容易联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的密切关系。
对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是教师就可以直接提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行纠正，形成科学的概念。因为课上没有办法让学生亲手摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他要这样模仿），如果没有发现这样模仿的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿势，并播放家鸽飞行的录像，再请学生模仿，这时候有一部分学生就会想到，应该是前后扇动，而不是上下扇动。这是再提醒大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活经验，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。而且这个活动是全班参与性的一个活动，调动了学生学习的积极性，也使学生获得了四基中的：基本活动经验。
骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。我是采取以下方法：课前给学生准备了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己准备了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生观察和实验，并参照老师给出的一些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。如果学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1。观察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发现？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。以此得出骨骼的第一个特点。2。对比观察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是所有骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。如果人要是想像鸟那样飞行的话，那么必须至少拥有两米长的龙骨突才行。这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。3。用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个实验说明什么？可以请一名同学到前面来演示实验，观察现象，并解释原因。总结出长骨中空。
所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生观察、实验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的认识，也是学生获得了生物的基本的实验技能以及分析资料的能力。
此环节是课堂中的关键环节，教师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了纠正，用科学的概念代替原有的错误观。对于。学生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过观察和实验，帮助进行了学生完善。而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。这是回归知识，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合飞翔的特点，对本节课的基本知识进行扎实、巩固。
（四）知识应用 提升四基四能
此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的知识进行解释。
整节课的教学设计非常注重学生的前概念，是基于学生的认识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。
谢谢大家，我的说课完毕！
